关注！北京普通高中学生多元发展现状调研报告出炉六大

　　时代在变，复合型的多元人才，正日益成为社会刚需。社会对人才需求的多层次、多规格，强烈要求高中育人目标的多样化。

　　高中教育作为连接义务教育和高等教育的桥梁，其定位不再仅仅是为高校培养和输送人才，更要站在育人的高度，让他们在一个自主发展的环境里，适应高等教育、适应社会生活，适应未来职业，舒展地成为更好的自己，走出人生更多的可能性。

　　如何实现学生多元发展？近日出炉的《普通高中学生多元发展现状调研报告》，可以为普通高中多样化发展和学生多元发展提供一些参考依据。

　　据了解，北京教科院基教所高中多样化特色推进项目组开展了北京市普通高中学生多元发展现状调研，累计调研了北京18个区59所学校，共收集53所学校高一、高二21845名学生数据，得到了多个值得关注的结论。一起来看具体内容——

　　以下摘取了《普通高中学生多元发展现状调研报告》中的部分值得关注的调研结果与发现，供教育研究者及家长研究和思考。

　　从学生优势领域来看，空间想像、人际交往、自省内察、语言表达与交流、艺术创新及自然学科领域发展水平居于中等水平（3≤平均分4），其中空间想像的分数最高，自然学科领域分数最低；发展水平较低（平均分3）的领域为数学物理等基础领域、运动能力，平均分分别为2.69、2.98，其中水平较高的人数比例为35.3%、25.8%。

　　不同功能区学生优势领域发展比较，结果如下表1所示：城市功能拓展区（海淀、朝阳、丰台、石景山）的智能水平均高于其他三个区，而首都功能核心区（东城、西城）的基础领域、自然科学和运动能力水平较低的现象，值得进一步探究。

　　男生在数理智能、空间想象和自然科学领域优势显著高于女生；女生在艺术创新、自省内察领域比男生更有优势。

　　科技协作体学校学生数理、自然科学等相关领域的优势显著高于艺术体育类学校学生，而艺术协作体学校学生在艺术创新、人际交往、空间想象等领域优势明显。

　　普通高中学生人格特质处于中等发展水平，亲和性的得分最高，外向性较低。这跟高中阶段学生开始从对外界关注转向内部世界，深刻的认识自我有关。

　　学生人格特质倾向性存在区域差异，首都功能核心区责任心强，而生态涵养区学生更加外向热情，城市发展新区学生好奇心强，情绪较敏感。

　　不同区域高中生在人格特质方面有显著差异，城市功能拓展区高中生的责任心强、有亲和力、好奇心强，追求新异性人格特质倾向性较为明显。相对而言，首都功能核心区的高中生在外向热情、责任心强、有亲和力人格特质倾向性不明显。

　　艺体协作体学校学生外向性特质倾向显著高于科技协作体学生，其他无显著差异。这与两类学校创设的校园氛围有关，或与学生本身兴趣爱好相关，艺体类学生特质更倾向于社交表达，交流，情感比较充沛，因而表现出更多的外向特征。

　　学生亟需教育和辅导的内容集中在心理健康、学业提升和理想信念引导，城区更亟需心理健康辅导，而郊区学业指导排在前面。

　　学习生活中，高中生认为亟需教育与辅导的三项最重要内容，重要性从高到低依次为心理健康的指导（26.7%）、学业提升的指导（23.1%）与理想信念的指导（19.1%）。

　　学业优势学科存在显著的性别差异，男生在数学、物理和化学学科更有优势，而女生在英语、语文、上更有优势。

　　学生在未来工作选择上更倾向于兴趣爱好、公平公正和工资待遇，而较少选择挑战性的工作，工作满足国家所需选择较少，值得关注。

　　高中生在选择工作时，有84.1%的高中生认为“喜欢这份工作”较重要，排在前三位的是兴趣、公平公正、发展前景，而排在后面的是挑战性、发挥才能和受人尊敬等因素。

　　学生参加的社团主要是艺术类、体育健康类和学科拓展类。其中科技类学校学生主要参与学科拓展类、科学素养类、体育健康类课程，艺术体育类学校学生主要参与音乐艺术类、体育健康类、学科拓展类课程和社团活动。

　　高中生发展获得社会支持方面，家长和学校支持较大，家长和同伴更多提供鼓励和陪伴的情感支持，而教师更多提供专业的知识和信息。

　　除经济之外，父母给与的主要支持为获得积极的鼓励和陪伴；在学习生活中，同学给与的主要支持也为获得积极的鼓励和陪伴；老师给与的主要支持为获得问题领域内的知识和信息。

　　高中生的升学路径多元，未来升学路径排在前三位的是全国统一高考（81.2%）、艺术类招生考试（6.7%）、强基计划（2.4%）。

　　有50.5%的高中生生涯决策态度稳定性较高，有了生涯规划的相关方法，不会轻易改变。只有19.9%的生涯决策态度具有功利性，在生涯决策时，可能不会考虑自己的兴趣和爱。